Чому Sentinz?
Слово засвоєне, щойно ви вжили його в реченніSentinz.
Упізнати слово і вміти його вжити — дві різні навички. Говоріння починається з побудови речень, тож кожне слово, яке ви вивчаєте в Sentinz, завершується вашим власним реченням.
Думка → речення → звук
Говорити означає будувати речення
У стандартній моделі мовлення мовець перетворює думку на речення: дістає слова з пам’яті й вкладає їх у граматичну рамку ще до того, як пролунає бодай один звук.
Отже, слово допомагає говорити, щойно ви можете вставити його в речення.
Levelt (1989), Speaking: From Intention to Articulation, MIT Press.
Помітити · перевірити · обміркувати
Власне мовлення показує, чого бракує
Коли учні мусять щось сказати чи написати, вони помічають, чого ще не можуть висловити, перевіряють, як працює мова, і розмірковують над нею.
Тому кожна картка в Sentinz завершується тим, що ви щось створюєте, а не лише впізнаєте.
Swain (1995), “Three functions of output in second language learning”, Oxford University Press.
Писати > читати
Слово, вжите в реченні, запам’ятовується
Учні, які писали з новими словами, запам’ятали їх більше, ніж ті, хто зустрів ті самі слова в тексті з поясненнями на полях. Огляд 2022 року, що охоплює двадцять років подальших досліджень, відносить письмо до завдань із найбільшою кількістю позитивних доказів.
Hulstijn & Laufer (2001), Language Learning 51(3). Liu & Reynolds (2022), Behavioral Sciences 12(10).
Близько 80% проти 36%
Пригадувати слово краще, ніж перечитувати
Студенти, які вчили іншомовні слова й продовжували відтворювати їх з пам’яті, через тиждень пам’ятали близько 80% із них. Ті, хто припинив вправлятися в пригадуванні, навіть якщо далі вчив слова, пам’ятали 36% або менше.
Тому Sentinz повертає слова, щоб ви їх уживали, а не перечитували.
Karpicke & Roediger (2008), Science 319, 966–968.
Вільне мовлення тримається на реченнях
Вільні мовці повторно вживають те, що вже знають
Вільне мовлення на рівні носія спирається на великий запас завчених речень і їхніх основ, які мовці пригадують цілими, а не будують кожне речення з нуля.
Тож кожне речення, яке ви будуєте, стане вам у пригоді в справжній розмові.
Pawley & Syder (1983), in Richards & Schmidt (eds.), Language and Communication, Longman.
A1 → A2 → B1
Рівень вашого іспиту описано реченнями
Європейська рамка, на якій ґрунтуються іспити inburgering і NT2, описує говоріння на рівні A1 як уживання простих фраз і речень, на A2 як низку фраз і речень, а на B1 як їх поєднання, щоб розповісти про досвід і події.
Рада Європи, таблиця самооцінювання ЗЄР (Europass, англійською).